设计思路英文怎么写（设计思路英文）

新人教版PEP 4 Unit 1 My School拓展课 School rules

（此教学设计已被《英语周报·小学教师版》录用）

Teaching Contents（教学内容）：

Unit 1 My School拓展课 school rules

Teaching Instructions（设计思路）

1.本节课的教学设计主要是依据教材内容和四年级学生的年龄特点，充分体现新课标提倡的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新语言。

2.以学生的生活经验为出发点，创设贴近学生实际的教学活动，提供生活化的语言材料，使学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴。

Teaching aims and demands（目标与要求）:

※复习本单元所学的学校各个活动场所的名称与使用功能。

※使学生能认读、听说本单元的单词和短语，使用所学的句型描述校园各个场所需要遵守的规则。

※使学生初步了解校园中的一些安全规则，强化安全意识；初步形成安全防范意识。

Key and difficult points（教学重难点）:

KP（重点）: The rules

DP（难点）: The description

Teaching Methods(教学方法）：

Compatiting & Concluding Teaching Method

Teaching preparations（课前准备）:

PPT

Teaching steps（教学步骤）:

1. Preparation(课前准备，热身活动)——“五环递进”之“问题引入”：

①Free talk to lead-in:

T: What can you do in school?

Ss: I can sing/draw/….

设计意图：激趣设疑导入，吸引学生兴趣。

②Let’s sing and chant

T: Good, you can sing and chant at school, too.

And now let’s sing and chant together.

You and I, you and I. You can draw and I can write.

He and she, he and she. He and dance and she can read.

We and you, we can you. We can skate and you can paint.

It and they, it and they. It can talk and they can play.

设计意图：带领学生边唱边做动作，歌曲热身，复习动词，为新课做铺垫。

③Listen and do

T gives some orders; the students do the gestures and repeat the words: run/talk/eat/drink/sleep/....

T: I can run.

Ss: Run, run, run.（边说边做相应动作）

设计意图：TPR活动能调动学生的学习积极性，并且能使学生的注意力转移到本课的学习内容上，使本课有个好开端。学生通过TPR活动，复习本课要用到的动词短语，为学习新语言知识做好了铺垫。

2. Presentation（新课呈现）——“五环递进”之“建立模型”：

①Lead-in:

You can do a lot in school. I think that's why you like our school so much, right? And now, our principle has good news for us.

(You must test the students about the school rules. If they pass the test, I will award their class a five-star class)

设计意图：激趣导入，从学生日常的“五星班级”评比导入新课，更能吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中融入了本课要学习的语言知识中；而这也是本课“五星”任务的总起。

②Task One（一星任务——认读英语）

Learn some pictures about the rules: clean the windows every week/...

T: What do they do?

Ss: Clean the windows/ play sports/ learn English….

A. T guides the students to say the rules together.

（教师引导学生朗读相关动词短语）

B. Pair work: Encourage the students to practice in pairs first then make a report.

设计意图：从第一个环节的老师引导学生看图说规则，到这步鼓励学生和同桌讨论，尝试看图说话，实现了从模仿到实践的过渡。

C. 判断 Can or can't?

教师出示一些关于学生日常生活的真实场景，让学生看图判断，并用本课重点句型描述出来，例如：

We can clean the windows every week.

We can sleep in class.

设计意图：迎合小学生好动、好奇心理，采用新意的图片引出新授内容，并通过描述来引出本课关键句型。图片中部分同学顽皮的动作和令人担心的举动来源于生活，真实，生动，能很好地激发学生的学习兴趣，并使学生借助图片中同学的行为和自己的生活经验更好地理解了新学的语言知识。

3. Practice（趣味操练）——“五环递进”之“求解探索”：

①Task Two（二星任务——说英语）

Look at the pictures and tell the rules:

教师出示一些校园活动场所的图片，让学生看图，描述在不同的场所能做和不能做的事情，例如：

A. This is the playground. You can run here.

This is the classroom. You can't litter.

B. Group Work

Encourage the students to discuss in groups.

设计意图：小组合作能兼顾到不同层次的学生，而且能很好地丰富练习内容。利用本校各个功能室的图片教学，能增强学生的熟悉感，对在什么地方能干什么，不能干什么有更深刻的理解和印象。

②Task Three（三星任务——听、写英语）

Listen to the teacher and fill in the blanks; finish the sentences about the school rules.

A. We can in the school library quietly.

B. We can't on the hallway.

设计意图：通过听并写出校规，一是能锻炼学生的听力理解；二是实现从认读、说到听、写的过渡。

③Task Four（四星任务——说英语）

Find out rules( Group work first; then encourage the students try to say some sentences)

设计意图：从前面的机械认读，到看图说话，再过渡到现在的总结并随意发挥说不同地方的规则，难度逐渐加大。

4. Production(知识产出) ——“五环递进”之“回归运用”： Task Five （五星任务——总结、书写规则）

①Try to discuss and write

Classroom: We can ..../ We can't ....

Playroom: We can ..../ We can't ....

（小组讨论汇总并书写出相关功能场所的规则）

设计意图：采用小组合作的形式完成学习任务，有助于培养学生与他人合作的意识，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。

②Be a reporter

Encourage some students to make a report.

设计意图：此活动有助于拓展教材内容，使学生将所学知识运用到现实生活中。

5. Progress（课堂参考练习）——“五环递进”之“巩固训练”：

As student of a five-star class, you should behave well and you have to tell the others what they can do and what they can't do. For example:

Hi, Linda. You can run on the playground. But you can't on the hallway....

设计意图：此环节要求与前面的“五星”班级紧密相连：作为一个五星班级的学生，你该怎么做？让学生通过宣传、描述，去内化自己的行为，让他们把所学用到了生活中，他们情绪高涨，把课堂氛围推向了高潮。

Blackboard Design（板书设计）：

Homework（作业布置）：

1. Finish the exercises.

2. Draw some signs for your school.

设计意图：此项作业与平时的抄写截然不同，让学生为学校设计各种安全知识牌，不仅能复习本单元知识，更能深化学生的安全意识。

Teacher’s Notes（教学反思）：

本节课是配合学校近段时间的卫生、安全、礼仪教育而设计的拓展课，能做到“源于生活，用于生活”，且以“五星班级”为主线而设计的五星任务（认、读、听、说、写）贯穿始末，采用TPR、同桌合作、小组活动等多种形式组织课堂，学生的参与热情浓，积极性高。

附思维导图：